2015年11月25日上午8:00，生物与环境学院承办的研究性教学课程观摩活动的优质示范课程―《免疫学》在1405教室进行。该课程由生物科学系陈永富老师主讲，来自宁波市督导、学校督导、教师发展中心、各学院专任教师、上课学生等50余人参加了此次观摩活动。
陈永富老师将《免疫学》课程设计、教学模式、课程实施、学业测评、学生反馈五个方面向各位师生作了介绍。课程设计上以“构建教学内容、改革教学方法、着力能力培养”为指导思想，以“免疫制剂制备、检测”为最终目标，围绕免疫制剂产业的三大种类——诊断制剂、预防制剂、治疗制剂为主线，将免疫学知识点重新组合，整个免疫学教学内容分为三大部分，分别为免疫系统与免疫活性分子、免疫刺激分子与免疫应答、免疫检测免疫制剂与防治，分为11章、5-15min不等的45个知识单元。以布鲁姆目标分类法（ARCS）——动机激励模型为机制，注意（知觉唤醒、探索欲、维持注意），每一单元的教学内容以关联（已有知识进行关联、和他已有经验进行关联、和现实的问题相关联）、信心（期望成功，挑战情景、归因原因）、满足（所学知识有用、我做的还不错、评价公正）等方面作出设计。教学方法设计上，借助于宁波市慕课平台，分为：
1线上部分：（1）线上教学视频讲授的教学设计：按照知识单元进行，每个知识单元都是一个独立的慕课课程单元，讲授一个具体的知识点。如将第二章《免疫系统》分为四个知识单元来讲解，每个知识单元包含课前思考、教学目标、教学内容、课后思考、知识拓展等内容，附有图片、动画、视频、参考资料、作业题、考试题等内容。（2）线上互动的教学设计：按照平台上的板块开展线上互动，根据浙江万里学院研究性教学的特点，增设研讨主题、课外拓展等内容，要求学生提交相应的研究性学习报告、在线交流答疑等学习成果。
2、线下部分：包括线下作业、线下考核、作业题、课程研究与实践项目设计、调研分析和面授辅导等的教学设计，线下部分通过布置作业题、随堂测试、课堂提问和面授辅导等的教学设计，达到学习要求。
教学模式上，注重系统性讲授和碎片式学习的有效混合，提高教学效率和效果。《免疫学》精品资源共享课网站既有时长900分钟的每一章节系统性课堂教学录像，有利于学生系统性掌握免疫学整体知识体系，获得宏观的免疫学知识框架，又有45个时长454分钟知识单元微课，有利于学习者进行碎片式学习，掌握单个知识要点。
学业测评指标包含：学生课前自主学习、课堂教师提问（无需举手、自由发言）、学生提问（学生补充、教师回答）、同伴互助（同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学）、作业、小测验等，评价主体由老师、学生共同组成，如作业、小测验等由学生互评。
经过本学期十一周时间实践，得到的学生的认同：“学号为2013013851同学指出：翻转课堂相当于是让教学更加私人化，让每个人的学习都更加公平，出几个讨论题让我们在课上讨论，更加理解学习的内容。”“学号为2013013898同学指出：教学视频短小精悍，控制10~20分钟左右，使我们的注意力在这段时间能够比较集中，对课程的接受度更高；通过视频发布课程内容，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于我们的自主学习。在讲完一章内容后可以进行总结，能系统的记忆。”
《免疫学》课程是省级精品课程、宁波市数字图书馆第二批高校网络MOOC入围课程、校级精品资源共享课程，有先进的教学理念、教学内容与教学方法，课程组教师不断改进教学方法，提升教学效果，不断增强学生的自主学习能力，激发了学生的学习兴趣，改善了学风，培养学生养成终身学习的习惯，培养学生的质疑精神、批判性思维能力与专业学习研究能力、学生的综合素质与能力。通过本课程的示范公开课教学，向师生展示了课堂教学的实施过程，彼此切磋交流，达到共同提高的目的。
生物与环境学院
2015年11月25日
