教育部教高[2020]3号文件《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出结合专业特点分类进行课程思政建设。工学类专业课程要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。要注重强化学生工程伦理教育，培养精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。专业实验实践课程，要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。由此得到单片机原理及应用课程的思政育人目标：激发学生科技报国的爱国情怀和历史担当；培养学生严谨求实的科学态度和团结协作精神；精益求精的工匠精神和勇于探索的创新精神。课程采用“任务驱动、虚实结合、做中学•学中做”的教学模式。将教学内容分解为12个任务，每个任务包含硬件结构、软件设计和应用尝试3个部分。12个任务对应基本入门型3个、巩固提高型3个、实际应用型6个。前面6个任务是单片机片内资源应用，后面6个是单片机系统扩展。采用任务驱动方式，将传统的传授知识为主转变为“解决问题、完成任务”为主；由“灌输式的教学”转变为“探究式、自主性”学习。“做中学、学中做”，全程实验室授课，小班教学，每次4个学时。教师引导学生完成任务，以学生动手实践为主体，真正做到学思结合、知行统一。
讲授单片机的发展史时，引入“中兴事件、华为事件”：从2016年到2018年，中兴两次被美国制裁，中兴在美国的要求面前毫无还手之力，付出了高额的代价。2019年，华为也被美国制裁了，与中兴不同，华为选择了正面硬杠美国，尽管也有断供的可能，但是华为有海思的各种芯片，还有能力自行研发OS系统，因此华为并没有受到太大的冲击。让学生研讨：“中兴、华为事件”你受到什么启示？作为新时代大学生，肩负着中华民族伟大复兴的重任，你觉得自己应该怎么做？同学们纷纷表示：科技是国家的核心竞争力，我国在很多关键核心领域相比世界先进水平还存在一定的差距，需要通过自力更生、自主创新从而掌握核心技术。作为新时代大学生，应该努力学习专业知识，强化专业技能，提升专业素养，努力创新实践，为祖国的伟大复兴路添砖加瓦、贡献力量。LED作品的设计与制作，是单片机原理及应用课程思政的“点睛之笔”，让每届学生都乐此不疲、痛苦并快乐着。LED作品要求小组合作完成，耗时1个多月，过程十分繁琐，主要分为4个阶段：造型设计；Proteus仿真实现；硬件焊接与调试；视频拍摄与制作。LED作品主题与爱国、爱党等相关，主要结合当年的大事件来创作。比如：2019年建国70周年、2020年新冠肺炎疫情、2021年中国共产党建党100周年、2022年北京冬奥会。
